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本文来源:http://www.shdp123.com  发布日期:2018-07-28 浏览数:707


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让叙事本实起来。学校为了让教师养成边教学边反思的教学习惯,要求每位教师专门准备一个叙事本,随时记下教学中的点滴反思。叙事本上的内容可长可短,可深可浅。一个月后,教师根据叙事本上的内容整理一篇有思想、有案例、有分析、有结论的教学反思,上交教导处。教导主任和教学副校长认真研读教师的教学反思,并根据态度、思想、案例、结论等方面给每篇教学反思打出等级。获得优等教学反思的教师,可以在教师大会上朗读自己的反思,让全体教师共同分享;针对教学反思存在的问题,学校还会组织专题讲座,引导教师写下真实的、对教学有实际作用的、能提升自己专业成长的教学反思。叙事本为教师撰写教学反思提供了丰富的素材,为教师写作搭了梯子。学期结束后,学校把教师的叙事本存放在教师的个人业务档案中。

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记者近日走访了市内各大商场超市和书店,发现孩子的身影多了起来,他们被琳琅满目的商品和图书漫画吸引,完全忽视了身边潜藏的危险,如胳膊下未打磨圆润的玻璃挡板,不时自身侧穿梭而过的购物车,还有的孩子伸手去抓摆放在高处的金属货物和抽取堆放在底层的书籍。

  《何兹全文集》近日由中华书局出版。该文集总结性地展示了何兹全先生70余年的研究与教学成果。文集分为六册:第一册“中国社会史论”,收入何先生20世纪30年代至2003年期间有关社会史研究的代表性论文近40篇;第二册“中国史综论”,收入了“兵制”、“人物”、“玄和儒”、“史和论”等专题下的论文近60篇;第三至第五册分别集合了何先生的《中国古代社会》、《中国古代及中世纪史讲义》、《秦汉史略》、《三国史》、《中国文化六讲》等五部专著;第六册《爱国一书生》收录了何兹全先生的自传及何先生散见于各报刊杂志的时论、回忆师友等文章。

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《看不懂的中国经济》是不多得的2008年度经管畅销书,《中国改革30年:10位经济学家的思考》也是,中国经济遇到什么问题,接下来的改革主要的突破点在哪,它将何去何从?这些畅销书提供了部分答案。

合理运用学生评教的结果。学生评教能否起到应有的作用,关键就看结果怎么运用。评教表收回之后,对最后评价结果进行统计。“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个等级分别按90、80、70、60分的分值进行量化计算;之后学校领导对全校教师的学生评教情况认真分析,详细研究,并做好记录;最后,将评教表反馈给教师。对学生评教的结果,一可作为教师反馈教学信息、改进教学方法的重要信息源;二可作为学校了解教学、评价教师、课程安排的一个重要参考。但不能仅以此来评价教师,更不能作为教师评优晋职的依据。领导还可以通过召开学生座谈会,直接跟班听课,举行观摩课、汇报课、教学基本功比赛等各种教学活动,再结合考试成绩来综合评价教师,给教学管理提供全方位的参考。

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“一些大学老师忙着抓项目挣钱,不认真钻研学术,被学生称为‘老板’。同学们在一起也经常攀比实习工资的高低,都想以后找个赚钱的好工作,静下心读书的人太少了。”中国人民大学学生涂凌波觉得,整个社会的浮躁心理和功利主义早已经蔓延到了大学。

 

 
 
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