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本文来源:http://www.shdp123.com  发布日期:2018-07-28 浏览数:575


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香港大学4月24日举行学位颁授典礼,授予中国科学院院长路甬祥等四人名誉博士学位。其中,路甬祥、崔琦为名誉科学博士,陈思堂、许仕仁为名誉社会科学博士。

本报5月20日综合消息 “夏天来了,田园里的麦子熟了……”一阵稚嫩的读书声,从成都市新都区新繁镇临时救助点小学B段班传出。

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为加强师资力量,郑州大学为职业规划指导课精心配备了一支多元化、专业化的教师队伍。学校积极组织教师赴企事业单位考察学习,了解用人单位的需求,以提高教学的针对性。同时,充分发挥就业办和学生辅导员的作用,利用他们熟悉用人单位和了解学生的优势,聘请他们为辅导教师。

中小学教育需要“懂心理学、生理学”的“高材生”。一名音乐教师具备了现代教育思想,拥有了“一精多能”的技艺,他还必须针对所教年级学生的心理、生理特点设计教学方法。特别是在小学,面对五六十个活蹦乱跳的孩子,“高材生”们往往黔驴技穷,一筹莫展。笔者在农村小学教学期间,曾历时八年潜心研究小学的音乐教学。我的体会是,在有正规的、系统的音乐教学情况下,一年级最难教。小学一年级的学生虽然感受敏锐,吸收较快,自信心与表现欲都很强,但太好动,个性强,纪律差,其他年级则相反。实践证明,小学低年级的音乐教学最为关键。因为从生理与心理发展规律来看,低年级学生对音乐的感受与学习功效大于高年级。同样,当中学音乐教师抱怨学生很差时,一定是他们在小学时没有打好基础。那么,要在小学打好基础,低年级教学一定要扎实。我在探究“一年级音乐课,怎么才不难上”这个课题时,就认识到:只有以儿童心理学为支撑,才能创造出适合学生情意与能力的教学模式。我的决策是:第一要顺应学生活泼好动的天性,多用综合课型,加大“动作”、“情绪”、“体态反应”等审美体验的密度,让学生们身动、心动、情动以动治动。第二要将知识技能揉进各种有趣的游戏、表演活动中,让学生在有声、有色、有情的活动中提高音乐素养以动促学。第三要建立严密的、科学的、游戏化的课堂常规,使师生达成良好的默契,让教学在热而不闹、活而不乱、收放自如的管理中进行。

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陆永康对此深有体会,他启蒙时就读的孔荣小学开办3个月后,便因老师流失停办了10年。直到1968年10月,上级教育部门正式指派刚满20岁的陆永康为孔荣小学民办教师,几个月里,他硬是靠一双自制的“船鞋”,走遍了孔荣和周围的8个自然村寨,把辍学的孩子带回学校。第二年春天,孔荣小学终于再次响起了朗朗读书声。

4月初,湖南局部发生手足口病疫情。湘西土家族苗族自治州幼儿园出现17例手足口病患者,其中重症1人。这是今年湖南首次局部发生手足口病疫情。

(责任编辑孟召臣)

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